Μέρες ραδιοφώνου
ή
πώς τα παιδιά μετέτρεψαν ένα  σχέδιο εργασίας σε θεατρική παράσταση

ΣΧ. ΧΡΟΝΙΑ: 2004-05
ΤΑΞΗ: Ε΄
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: Δημήτριος Γουλής

Κριτήρια επιλογής του θέματος
Το θέμα “Μ.Μ.Ε. - Ραδιόφωνο” προέκυψε μέσα από τους προβληματισμούς και τη συζήτηση για τους νέους τρόπους έκφρασης, επικοινωνίας αλλά και μετάδοσης των πληροφοριών οι οποίοι αναπτύσσονται ραγδαία με τη διάδοση του διαδικτύου. Με αφορμή αυτή τη συζήτηση, σκεφτήκαμε να γυρίσουμε πίσω στο παρελθόν για να δούμε ποιες ήταν οι πρώτες προσπάθειες των ανθρώπων να επικοινωνήσουν από απόσταση, μέσα από ποια στάδια εξελίχτηκε αυτή η επικοινωνία, ποιες εφευρέσεις τη διευκόλυναν και την ανέπτυξαν.       
Καταλήξαμε τελικά στο ραδιόφωνο γιατί υπήρξε το πρώτο πραγματικά μαζικό μέσο πληροφόρησης και ψυχαγωγίας και εξακολουθεί και σήμερα να είναι ένα σημαντικό εναλλακτικό μέσο πληροφόρησης, ψυχαγωγίας αλλά και διάδοσης πολιτισμού.

Στόχοι
Γνωστικοί 

• Να γνωρίσουν οι μαθητές/τριες την εξέλιξη της επικοινωνίας από τα παλιά χρόνια ως σήμερα. 
• Να  μάθουν για τη λειτουργία του τηλέγραφου και του ραδιοφώνου

Δεξιότητες  

• Να εξοικειωθούν οι μαθητές/τριες με τη διαδικασία αναζήτησης πληροφοριών από βιβλιοθήκες, έντυπα, μουσεία και το διαδίκτυο.
• Να μάθουν να εξερευνούν και να ανακαλύπτουν αυτό που επιθυμούν.  
• Να μάθουν να φτιάχνουν κατασκευές, ακολουθώντας συγκεκριμένες γραπτές οδηγίες.

Αξιακοί (στάσεις, ενδιαφέροντα)

• Να αναπτύξουν οι μαθητές/τριες θετική στάση απέναντι στο ραδιόφωνο, αναγνωρίζοντας το θετικό του ρόλο ως μέσο ψυχαγωγίας  και ενημέρωσης.

• Να καλλιεργήσουν κλίμα ομαδικότητας, συνεργασίας και σεβασμού προς το συμμαθητή  και τις απόψεις του. 

Φάσεις του σχεδίου εργασίας

• Συζήτηση με τους μαθητές/τριες. Πρώτες εντυπώσεις από το θέμα.
• Χωρισμός σε ομάδες ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους
• Ονοματοδοσία ομάδων.
• Καταγραφή των ερωτημάτων που θα απασχολήσουν την κάθε ομάδα:
• Ταξινόμηση του υλικού κάθε ομάδας και παρουσίαση του έργου της.
• Δημιουργία έκθεσης ραδιοφώνου στο σχολείο.
• Θεατρική παράσταση

Δραστηριότητες
Νεοελληνική Γλώσσα

• Εμπλουτισμός λεξιλογίου
• Διάκριση-επεξεργασία των ειδών του  ραδιοφωνικού  λόγου (διαφήμιση αφήγηση, συνέντευξη, θέατρο)
• Ακροστιχίδες, κρυπτόλεξα
• Θεατρικό κείμενο

Μαθηματικά

• Επεξεργασία ερωτηματολογίων   
• Δημιουργία στατιστικών πινάκων, ραβδογραμμάτων

Φυσική

• Μεταφορές  κυμάτων
• Συχνότητες , ηλεκτρομαγνητικά κύματα
• Διάδοση του ήχου
• Ηλεκτρισμός

Εικαστικά

• Φιλοτέχνηση αφίσας
• Κατασκευή ραδιοφώνου
• Σκηνικά θεάτρου

Η Μουσική στο ραδιόφωνο

• Ψυχαγωγική
• Κλασική

Αγγλικά

• Making a radio programme by presenting short profiles of their teachers based on interviews.

Η θεατρική παράσταση
Τα παιδιά αναρωτήθηκαν πώς θα παρουσιάσουν αυτά που ανακάλυψαν. Οι περισσότεροι/ες συμφώνησαν στη δημιουργία ενός θεατρικού δρώμενου. Ποια θα είναι η μορφή του θεατρικού; Καταλήξαμε τελικά σε μια δομή μικρών θεατρικών σκετς που θα συνδέονται μεταξύ τους από έναν κεντρικό αφηγητή. Οι ομάδες έθεσαν νέους στόχους. Κάθε ομάδα ανέλαβε ένα μέρος του θεατρικού. Αναζητήθηκαν πηγές. Οργανώθηκαν νέες επισκέψεις.
Το θεατρικό έργο ανέβηκε από τους μαθητές/τριες της Ε΄ τάξης στις 12 και 13 Ιουνίου 2005 στην αίθουσα θεάτρου του 88ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης με πολύ μεγάλη επιτυχία.

Αξιολόγηση

• Εμπειρική παρατήρηση (η συμμετοχή και το ενδιαφέρον των μαθητών και των μαθητριών)
• Ερωτηματολόγια προς τους μαθητές/τριες (πριν και μετά την εφαρμογή του σχεδίου εργασίας για τη διερεύνηση της αλλαγής στάσεων ή την απόκτηση γνώσεων.
• Ερωτηματολόγια προς τους γονείς για να ερευνηθεί το πώς αξιολογούν κι αυτοί το πρόγραμμα.
• Αυτοαξιολόγηση του δασκάλου και γραπτή αποτίμηση του συνολικού του έργου.

Επίλογος
Η όλη προσπάθεια αξιολογήθηκε από μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικούς ως απόλυτα επιτυχημένη. Τα παιδιά ανέφεραν ότι συμμετείχαν με μεγάλη προθυμία σε όλες τις δραστηριότητες παρά την κούραση. Στο τέλος δήλωσαν ότι θα ήθελαν οπωσδήποτε να επιχειρήσουν κάτι ανάλογο και την επόμενη χρονιά

Δραστηριότητες και επιδιώξεις ανά μάθημα (αραχνόγραμμα)